 |
|
 |
 |
 |
|
 |
|
Nieuws
 |
|
 |
|
|
|
|
 |
|
 |
|
| Scholing Brede school |
 Publiek Domein organiseert in nauwe afstemming met Oberon een leergang voor projectleiders, coördinatoren, managers en beleidsmakers die al enige tijd met brede scholen te maken hebben. De tweede editie van de leergang start november 2008 en eindigt maart 2009.
Korte inhoud
Brede Scholen en Cultuurhuizen zijn steeds vaker onderdeel van oude en nieuwe wijken in de stad en van plattelandsregio’s. De organisaties die er – al dan niet onder één dak – deel van uitmaken, hebben een gemeenschappelijke opdracht voor de wijk of regio. Zij gaan multidisciplinaire samenwerking aan om één krachtig netwerk te vormen voor kinderen, jongeren, ouders en buurt.
De projectleiders en beleidsmedewerkers die de processen en resultaten sturen, moeten veel in hun mars hebben. Zij herkennen zich in de vragen: hoe creëer ik productieve verbindingen, hoe krijgen we brandende kwesties opgelost, hoe maken we beweging en zijn we een lerende onderneming? Ze staan voor de taak om dit relatief jonge beleidsterrein tot ontwikkeling te brengen en te consolideren. Ze vervullen een rol die ternauwernood uit de pioniersfase is, en in ieder geval een eigensoortig leiderschap vraagt in een nieuwe context. De Leergang richt zich op het versterken van hun kwaliteiten en het vergroten van inzichten en vaardigheden in visie ontwikkeling, processturing op samenwerken, alliantiemanagement, samenwerken in multidisciplinaire teams, persoonlijke oriëntatiestijlen in leidinggeven en omgaan met weerstand en druk. Voor meer informatie over de visie en de pijlers van de Leergang verwijzen we u www.publiekdomein.nl.
De Leergang bestaat uit een intakegesprek en 4 modules, waarvan 2 met een overnachting. We werken met een combinatie van casuïstiek en kennis & vaardigheden. Een team van docenten, adviseurs en wetenschappers verzorgt de inhoud als gast en docent.
Voor aanmeldingen en informatie kunt u bellen 030-2322116 of, stuur een e-mail naar Annemarie Mous (a.mous@publiekdomein.nl). |
|
|
 |
|
 |
|
|
|
 |
|
 |
|
|
 |
|
 |
|
|
|
|
